Schulangst
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Zutritt zu den affektiven Entgegnungen des Schulkindes geben Befragungen (das Schulkind ist sprachlich nämlich reichlich agil er als das Kleinkind), schriftliche Aussagen und Zeichnungen,
danach ebenso Persönlichkeitstests und soziometrische Funktionen.
Markant für die emotionale Reifung des Schulkindes ist die zunehmende Klarsicht der eigenen Emotionen und eine stärkere Sachbezogenheit (zu Personen, Vorkommnissen usw.).
Emotionen mögen unterdies verbal, nicht mehr vornehmlich mimisch artikuliert werden. Einen bemerkenswert großen Raum nehmen Angst- und Unlustemotionen im Erleben des Schulkindes ein.
Am elementarsten ist wohl die Schulangst. Sie ist bei Mädchen öfters denn bei Jungen, bei jüngeren Kindern häufiger als bei älteren, bei minder intelligenten häufiger als bei intelligenten zu identifizieren; herausragend üblich ist sie bei den Unterschichtkindern und in Wechselbeziehung mit unterlegener Schulleistung.
Sie wird vermöge eines autoritären Führungsstils des Lehrers, durch einer rigiden Mentalität der Eltern und durch des Leistungsdrucks der Schule induziert. Strukturierte Ermutigung trägt viel zur Minderung bei.
Freilich gleichfalls konfuse Ängste (vor der Finsternis, vor Gespenster et cetera) und Bedrohungsgefühle vor dem Tod treten zutage. Sie stehen vielleicht in enger Relation mit Schuldemotionen des Kindes vis-à-vis nicht oder seiner Meinung nach nicht genügend absolvierten Erwartungen der Eltern, die es seit dem Moment frühester Kindheit her verinnerlicht hat.
Im Schulkindalter wird die eigene Genderrolle verinnerlicht; das Handeln, die Neugierde und auch die intellektuellen Betätigungen bekommen nun eine den sozialen Richtlinien über das Funktionsbild adäquate Richtung (Mädchen üben sich eher in musischer Richtung, Jungen entfalten technische Interessen;
Mädchen sind anpassungsbereiter, Jungen aggressiver und so weiter). Die Identifikation mit der Geschlechtsrolle erfolgt vorerst über den gleichgeschlechtlichen Erziehungsberechtigten, hinterher ebenso über die Identifizierung mit anderen Relationspersonen (Lehrer, Protagonisten usw.).
