Familie und Schulkind - Konflikte
- Category: Kindererziehung
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Augenfällig für die geistige Fortentwicklung des Schulkindes ist die Wandlung bedeutsamer Aspekte seiner seelischen Grundeinstellung, auf diese Weise dass von einer eigentlichen Strukturwandlung gesprochen werden kann. Ihre hauptsächlichen Merkmale sind:
1. Grössere Autarkie und Entfernung vom Eigenerleben.
Schulkinder finden bereits autonom ihre jeweiligen Tätigkeiten. Ihr Belang geht in Etappen über die Vorkommnisse in der Familie hinaus.
2. Grössere Vielschichtigkeit. Sie tritt darin zutage, dass bei einer Schwierigkeit unterschiedliche elementare Aspekte beachtet und keineswegs alleinig besonders ausgeprägte in die Problembeseitigung miteinbezogen werden.
3. Intensive Strukturierung und Schematisierung. In der Summe wird das geistige Verhalten zielorientierter wie noch geordneter. Die Arbeitsattitüde korrigiert sich. Zur Realisierung eines Ergebnisses, wird ein Plan ausgearbeitet, als Orientierung für anknüpfendes Handeln.
4. Vermehrte Bedeutsamkeit der Sprache sowie der Abstraktionsfähigkeit. Die Sprache wird kontinuierlich wichtiger. Denkprobleme werden steigernd auf der Ausgangsebene mentaler Antizipation gelöst. Mithilfe der gedeihenden Abstraktionstauglichkeit können ebenfalls nicht bildhaft gegebene, rein durch Worte mitgeteilt-begriffliche Fragestellungen gelöst werden.
Die Rezeption des Schulkindes wird verstärkt der willkürlichen Konzentration unterstellt. Das Schulkind beobachtet akkurat, beständig und strukturiert; es vermag sich der Problematik als solcher zuzuwenden und momentane Wünsche wie auch Bedürfnisse zu vertagen. Die Realität wird so registriert, wie sie ist. Die Sinnesleistungsfähigkeiten verbessern sich im Schulkindalter und erzielen den Erwachsenenstand. Ebenso die Wahrnehmungsstabilität verbessert sich, das bedeutet: Evaluieren von Distanz sowie Größe verschieden entfernter Gegenstände.
Außerordentlich wichtig ist das teilinhaltliche Feststellen, denn: das Schulkind denkt ansichtsgebunden. Je differierend es beobachtet, um so präziser werden seine Reflexionen ebenso wie Schlussfolgerungen. Klarheit ist eine relevante Anforderung für die Unterrichtsausformung.
